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多些“作业缓交”的柔性教育


(相关资料图)

合肥市教育局近日发布2023秋季新学期公告,规定各校设立“暑假作业缓交期”,允许学生在开学两周内补交作业,严禁各校在开学前两周组织任何形式的考试考查,帮助学生做好入学准备。对此,有网友认为,设置作业缓交期是另一种形式的纵容,容易助长部分学生的拖延习惯,甚至影响他们确立正确的规则意识。

对于暑期作业该不该缓交,应客观评判。从现实看,虽然绝大多数学生能自觉按时保质保量完成作业,但总会存在一些特殊情况。有的学生学习能力不足、做作业速度较慢;有的家长教育方法欠妥,或是家庭发生变故;有的单亲留守儿童无人指导;等等。面对即将到来的作业检查压力,完不成作业的学生出现恐惧、焦虑等心理,有的突击抄袭,有的撒谎说作业丢了,个别学生甚至采取极端方式。而作业缓交期能够“照顾”到这部分学生,有效减轻其精神压力,帮助他们以正常心态迎来新学期。

“缓交期”既是对作业的缓冲,也可视为对育人的缓冲。有调查显示,超半数中小学生视学习压力为最大烦恼。一些学生因为压力大,出现任性、脆弱、反叛、厌学等现象。孩子的健康成长,既需要刚性教育加以引导,也需要柔性教育耐心等待。学校管理柔性、退让一些,对孩子作业适当放宽,既是对孩子有益的教育关怀,也是教育理念的有益变通。

当然,缓交作业并不等于不交作业,也不等于全体缓交作业。面对少数缓交的学生,学校和老师不妨深究其拖欠作业的内因与外因,通过帮扶、引导、教育等方式,帮助学生逐步树立良好的学习习惯和学习自觉性。同时,也不妨以此为契机,进一步提高教学效率、教学质量,控制好作业的难度和数量,在学业压力与学生身心健康间实现有效平衡。

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