多些“作业缓交”的柔性教育

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合肥市教育局近日发布2023秋季新学期公告，规定各校设立“暑假作业缓交期”，允许学生在开学两周内补交作业，严禁各校在开学前两周组织任何形式的考试考查，帮助学生做好入学准备。对此，有网友认为，设置作业缓交期是另一种形式的纵容，容易助长部分学生的拖延习惯，甚至影响他们确立正确的规则意识。

对于暑期作业该不该缓交，应客观评判。从现实看，虽然绝大多数学生能自觉按时保质保量完成作业，但总会存在一些特殊情况。有的学生学习能力不足、做作业速度较慢；有的家长教育方法欠妥，或是家庭发生变故；有的单亲留守儿童无人指导；等等。面对即将到来的作业检查压力，完不成作业的学生出现恐惧、焦虑等心理，有的突击抄袭，有的撒谎说作业丢了，个别学生甚至采取极端方式。而作业缓交期能够“照顾”到这部分学生，有效减轻其精神压力，帮助他们以正常心态迎来新学期。

“缓交期”既是对作业的缓冲，也可视为对育人的缓冲。有调查显示，超半数中小学生视学习压力为最大烦恼。一些学生因为压力大，出现任性、脆弱、反叛、厌学等现象。孩子的健康成长，既需要刚性教育加以引导，也需要柔性教育耐心等待。学校管理柔性、退让一些，对孩子作业适当放宽，既是对孩子有益的教育关怀，也是教育理念的有益变通。

当然，缓交作业并不等于不交作业，也不等于全体缓交作业。面对少数缓交的学生，学校和老师不妨深究其拖欠作业的内因与外因，通过帮扶、引导、教育等方式，帮助学生逐步树立良好的学习习惯和学习自觉性。同时，也不妨以此为契机，进一步提高教学效率、教学质量，控制好作业的难度和数量，在学业压力与学生身心健康间实现有效平衡。

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